Les neurosciences en éducation

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Aujourd'hui, on ne peut évoquer l'éducation sans y associer le concept de « neurosciences ». Et les medias contribuent, bien souvent, à véhiculer de nombreuses assertions : « À 3 ans, tout est joué ». « On utilise au maximum 10% de son cerveau ». « Cerveau droit / cerveau gauche : deux formes de pensée pour une éducation différenciée ». « La motivation est le principal moteur d'apprentissage ». « Les résultats des neurosciences ont valeur de preuve ». « Les neurosciences permettent de trancher entre des approches pédagogiques concurrentes ». ... autant de mythes - ou de réalités - qui alimentent les débats sur les neurosciences. Ces croyances et affirmations sont-elles fondées sur les résultats des recherches ? Que disent les travaux scientifiques en didactique des langues, en psycholinguistique, en psychologie cognitive, en sciences de l'éducation, en neurosciences ? Chaque chapitre de l'ouvrage : - présente le mythe, son origine, son argumentaire ; - dresse un bilan des travaux scientifiques qui permettent de le discuter et d'en évaluer la pertinence ; - décrit plusieurs études et expérimentations qui illustrent la réalité de l'innovation pédagogique en lien avec le mythe ; - propose des réponses aux questions posées par le mythe et ouvre des pistes pour l'action en classe.

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Collectif

Caractéristiques du produit :
Livre, 160 pages
Référence : 9782725635835
Sortie le : 25/10/2018
Editeur : Retz
Livre Chapitre
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